江時(shí)學(xué)坐在講臺(tái)后，手中捏著教鞭，眼神如水般清澈。他的目光時(shí)不時(shí)掃過教室，看到學(xué)生們那張張稚嫩而期待的面龐，心中不免涌起一種責(zé)任感。這是他作為一名教師的第十個(gè)年頭，他總是希望能在他們的人生中留下點(diǎn)什么，哪怕是一絲微弱的火花。
這天，課堂上多了一絲活躍的氣氛。江時(shí)學(xué)問道：“同學(xué)們，今天我們來討論一下無題詩歌的魅力，大家覺得無題這種形式有什么特別之處？”教室里頓時(shí)響起了幾聲竊竊私語，學(xué)生們似乎很有興趣。這種情緒讓他感到欣慰，畢竟作為教師，看到學(xué)生們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生好奇，就是最大的成就。
這時(shí)，一個(gè)名叫戴默的女孩站起來，梳著一頭利落的短發(fā)，眼中閃爍著聰慧的光芒。她說：“我覺得無題詩歌能夠讓讀者有更多的自由去理解和想象，而不被詩的標(biāo)題所限制。”她的聲音在教室里回蕩，引起了同學(xué)們的贊同。
江時(shí)學(xué)點(diǎn)了點(diǎn)頭，“非常好，戴默的理解很到位。無題詩歌確實(shí)給了我們一種開放的可能性，我們可以在其中自由馳騁，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去解讀。”
接下來的時(shí)間里，課堂氣氛愈加活躍，許多學(xué)生紛紛發(fā)言，分享自己對(duì)無題詩歌的理解。江時(shí)學(xué)感到這些年輕的聲音像一股清泉，流淌在他心頭，令他回憶起自己的學(xué)生時(shí)代，那時(shí)他也曾渴望用文字表達(dá)自己的情感。是否也曾像他們一樣，追尋過夢(mèng)想與理想？
下課鈴聲響起，江時(shí)學(xué)目送學(xué)生們走出教室，心中滿是欣慰。就在這時(shí)，戴默竟然停下腳步，走到他的面前，有些猶豫地問道：“老師，我可以請(qǐng)教您一些問題嗎？”
“當(dāng)然可以，任何問題我都樂意回答。”江時(shí)學(xué)微笑著說，內(nèi)心卻不由得生出幾分驚喜。他知道，不是每位學(xué)生都會(huì)主動(dòng)與他交流，這種主動(dòng)性對(duì)于教師而言，絕對(duì)是個(gè)好兆頭。
“老師，您覺得無題詩歌能不能表達(dá)一種復(fù)雜的情感，比如失落或孤獨(dú)？”戴默的目光透著一絲認(rèn)真。
江時(shí)學(xué)沉思了片刻，回答道：“當(dāng)然可以。無題詩歌的魅力就在于它的模糊性和包容性。失落和孤獨(dú)這樣的情感在某些情況下是難以捉摸的，有時(shí)候我們連說出來的勇氣都沒有，而無題卻給了我們一個(gè)表達(dá)的空間。”他的言辭中透出一種溫柔與堅(jiān)定。
“謝謝老師，我想我明白了。”戴默微微一笑，似乎在這一刻找到了某種啟發(fā)。她的眼中流露出對(duì)文學(xué)的熱愛，和對(duì)未來的無限憧憬。
接下來的幾周，戴默逐漸在課堂上變得活躍，常常主動(dòng)提出問題，甚至在課后向江時(shí)學(xué)請(qǐng)教關(guān)于詩歌創(chuàng)作的技巧。江時(shí)學(xué)樂于助人，將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)盡數(shù)傳授給她，兩個(gè)不同的靈魂在文學(xué)的海洋中漸漸對(duì)白，每一次交流都如漣漪般蕩漾開去。
某個(gè)傍晚，江時(shí)學(xué)在校園的操場(chǎng)上散步，天邊的夕陽如血般輝煌。這時(shí)，他看見戴默坐在長椅上，手中捧著一本詩集，神情專注。他走過去，輕聲問道：“在看什么呢？”
戴默抬起頭，笑道：“我在找靈感，想寫一首無題詩。”她的眼中閃爍著光芒，似乎有一種無形的力量在推動(dòng)著她。
江時(shí)學(xué)心中一動(dòng)，坐下陪她談，分享自己創(chuàng)作的一些經(jīng)歷和心得。他說：“寫作就像是一場(chǎng)旅程，有時(shí)你會(huì)迷失方向，但無論多么曲折，只要堅(jiān)持，終會(huì)找到歸屬。”
戴默靜靜地聽著，眼神中流露出對(duì)未來的向往。此時(shí)，江時(shí)學(xué)的心中生出一種難以名狀的感動(dòng)，仿佛在她身上看到了年輕時(shí)的自己。
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間學(xué)期結(jié)束。臨近畢業(yè)，戴默的詩歌作品在學(xué)校的文學(xué)刊物上發(fā)表，令師生們?yōu)橹@嘆。江時(shí)學(xué)作為她的導(dǎo)師，感到無比自豪。他知道，這不僅是戴默個(gè)人的榮光，也是他教學(xué)路上的一小步。
在畢業(yè)典禮上，戴默特意找到了江時(shí)學(xué)，感慨地說：“老師，感謝您的教導(dǎo)，您讓我找到了自己的聲音。我會(huì)繼續(xù)追逐我的夢(mèng)想，不辜負(fù)這段時(shí)光。”
江時(shí)學(xué)微笑著，心中暗自敬佩這個(gè)勇敢追尋自己的女孩。他知道，師生之間的關(guān)系在于引導(dǎo)與激勵(lì)，而他們之間的那份默契與信任，將會(huì)隨著歲月愈加珍貴。面對(duì)未來，他們都將在自己的描繪的世界中，留下各自的痕跡。