《教授真的太兇殘》
在一所名為黑山大學(xué)的高校里，流傳著一個(gè)關(guān)于教授的傳說。這個(gè)教授叫做林浩，是學(xué)校最頂尖的計(jì)算機(jī)科學(xué)專家，平日里性格溫和，但在課堂上卻是一副嚴(yán)厲至極的模樣。學(xué)生們都稱他為“兇殘教授”，因?yàn)樵谒恼n堂上，就沒有人敢松懈。每次考試和作業(yè)的分?jǐn)?shù)都異常苛刻，而他也會(huì)毫不留情地批評那些表現(xiàn)不佳的學(xué)生。
故事的主角叫做張揚(yáng)，是一名大二學(xué)生，剛轉(zhuǎn)入計(jì)算機(jī)專業(yè)，正準(zhǔn)備迎接他邁向?qū)W術(shù)巔峰的新階段。剛開學(xué)時(shí)，張揚(yáng)信心滿滿，以為只要努力學(xué)習(xí)，就能得到教授的贊賞。然而，當(dāng)他第一次走進(jìn)林浩的課堂時(shí)，才發(fā)現(xiàn)事情遠(yuǎn)比他想象的要復(fù)雜得多。
課堂上，林浩一開口，整個(gè)教室的氣氛立刻變得緊張。教授以極速的語速講解著晦澀的理論，張揚(yáng)拼命跟上，但依舊感到力不從心。眼看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)面露焦慮，張揚(yáng)越發(fā)惱火。為了不降低自己的成績，他只能在課后熬夜復(fù)習(xí)，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都消化透徹。
然而，林浩似乎并不打算給他們太多的機(jī)會(huì)。一次次的作業(yè)提交后，張揚(yáng)未免擔(dān)憂地翻看評分，結(jié)果出乎意料的低。教授給予的批注無比簡潔：“太過基礎(chǔ)，需重新思考。”這幾乎成了張揚(yáng)每次作業(yè)的通用反饋。盡管圈子里的同學(xué)們紛紛嘆息，但張揚(yáng)卻暗暗決定要在接下來的考試中戰(zhàn)勝這位兇殘的教授。
某個(gè)深夜，張揚(yáng)在教室的階梯前奮筆疾書，突然，他被一陣急促的腳步聲打斷。是林浩！教授正走進(jìn)教室，手中夾著一沓資料，似乎打算進(jìn)行某種臨時(shí)性的講解。張揚(yáng)心中一緊，趕忙藏好作業(yè)。然而，林浩并沒有察覺到他的慌亂，而是開始在白板上寫下復(fù)雜的算法公式。
與其說林浩是在單純地教學(xué)，不如說這更像是一場心理戰(zhàn)。張揚(yáng)注意到，那些曾經(jīng)向教授請教的同學(xué)都變得少之又少，絕望的神情映在他們的臉上。而林浩似乎越發(fā)享受這種控制局面的快感。最終，張揚(yáng)決定主動(dòng)接觸這位可怕的教授。
“教授，我能請教您一些問題嗎？”張揚(yáng)鼓起勇氣，走上前去。
林浩微微抬頭，目光如炬，仿佛在審視著他。“可以。但你最好準(zhǔn)備好，別讓我失望。”
那天晚上，張揚(yáng)和林浩進(jìn)行了一場徹夜長談。教授不僅講述了他對計(jì)算機(jī)科學(xué)的理解，也分享了他在學(xué)術(shù)道路上遇到的挫折與挑戰(zhàn)。而張揚(yáng)逐漸意識(shí)到，這個(gè)看似冷酷的教授其實(shí)深藏著一顆熱愛教育的火熱心靈。他之所以對學(xué)生要求嚴(yán)格，正是希望他們能在學(xué)術(shù)上有所成就。
經(jīng)過幾次交流后，張揚(yáng)與林浩的關(guān)系逐漸改善。教授開始欣賞他的堅(jiān)持與努力，給出了更為中肯的建議。張揚(yáng)也在林浩的指導(dǎo)下，逐漸在編程和算法分析方面取得了顯著的進(jìn)步。在一次次深入的討論中，張揚(yáng)不僅學(xué)會(huì)了如何解決問題，更學(xué)會(huì)了如何思考問題。
轉(zhuǎn)眼到了學(xué)期期末，張揚(yáng)面臨著關(guān)鍵的期末考試，而 Lin浩在考前的最后一次復(fù)習(xí)課上，給予了全班重磅的驚喜——一個(gè)讓他們展示自己學(xué)期所學(xué)知識(shí)的項(xiàng)目比拼。而這一次，張揚(yáng)和他的同學(xué)們并沒有感到害怕，而是一種前所未有的期待與興奮。林浩在旁用嚴(yán)厲卻帶著關(guān)愛的目光注視著他們，仿佛對他們充滿了無限的期望。
考試的結(jié)果公布后，張揚(yáng)順利通過了這門課，并獲得了教授的高度評價(jià)。此時(shí)的他已不再是那個(gè)害怕林浩的學(xué)生，而是一個(gè)在學(xué)術(shù)上、心理上都獲得成長的年輕人。
林浩的教導(dǎo)，讓張揚(yáng)明白了“兇殘”并非真正的冷漠，而是嚴(yán)苛中蘊(yùn)含的期望和信任。教授的熱情與執(zhí)著也深深感染了他，張揚(yáng)發(fā)誓要在未來的學(xué)術(shù)道路上不斷追求卓越，成為像林浩那樣能激勵(lì)他人的人。
這個(gè)故事最終在校園中漸漸流傳開來。人們對林浩這個(gè)“兇殘教授”的看法也逐漸改變，大家開始認(rèn)識(shí)到，真正的教育不是溫和的包容，而是通過嚴(yán)格的要求，幫助學(xué)生找到自己的潛力與價(jià)值。張揚(yáng)由此成為了學(xué)長，他也在日后的教學(xué)中，努力傳承著林浩的教誨，讓更多的學(xué)生們懂得，成長的道路難免荊棘叢生，但正是這些坎坷與挑戰(zhàn)，才引領(lǐng)他們走向更高的人生巔峰。